1. 教学设计要依据课程标准，合理使用教材，适当作相关发挥。

2. 在假期中把新学期的课备好，有一个整体的备课框架，然后才上课。

3．教材是教、学的工具之一，教、学技术，手段，教学内容要合理取舍。只讲学生可能懂的内容，不讲学生无法理解的内容。

4．上课开头、结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。力求短小精干，切忌拖泥带水。

5．要使绝大多数都能真懂。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。

6．要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。

7. 教学过程的关键是“交流—互动”。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。课上活动内容，要交代清楚，切记模棱两可，只有少部分人听清。

8. 课后自觉进行反思。及时将教学经验上升到模式建构。

9. 千方百计要让成绩差的同学考出好成绩，激发学生的学习兴趣。

10. 让每位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历。

11．考试要让成绩优秀的学生感受到一定压力，避免盲目自满，但不能伤害自信与自尊。

12. 每次考试后，立刻将正确答案发给学生。要学生“趁热打铁”，修正错误。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。

13. 设计教案的核心是设计问题。问题要有生活背景，能激发兴趣；问题解答要及时反馈，真正巩固。

14．提问与思维。

“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗？还有其它解决办法吗？”

“前瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么情况呢？”。

“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗？我的情感上能接受吗？”

“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”

15. 每上一节课，要设想全人类都在倾听，以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。